شرح نص: رسام موهوب - جون شتاينباك - محور المدرسة - سابعة أساسي
الموضوع:
دور المدرسة في صقل مواهب التلاميذ وتشجيع المعلمة لـ"تولاريشيتو" في ممارسة موهبته.
التقسيم:
من 1 الى 6: موهبتي الرسم والنحت لدى الطفل.
من 7 الى 27: دور المدرسة في صقل موهبة تولاريشيتو.
البقية: ممارسة الطفل لموهبته داخل المدرسة بشكل يومي.
من 7 الى 27: دور المدرسة في صقل موهبة تولاريشيتو.
البقية: ممارسة الطفل لموهبته داخل المدرسة بشكل يومي.
التحليل:
2- قام تولاريشيتو بممارسة موهبته منذ الصغر، ويبرز ذلك أساسا من خلال نحته لكمية كبيرة من التماثيل الدقيقة للحيوانات ووضعها في منزله وتزيين غرفته وسقفها بها وهو ما يمكن أن يبرز الموهبة الكبرى له.
3- قامت المدرسة في مرحلة اولى باكتشاف هذه الموهبة وذلك من خلال طلبها له برسم مجموعة من صور الحيوانات، وجعته في مرحلة ثانية على الرسم بشكل يومي، كما انها قامت بشراء كراس رسم له وتخصيص نصف السبورة لرسومه. وقد ساهمت هذه الاعمال بشكل مباشر في دفع الطفل الى المزيد من العمل ومن الرسم والتطوير في موهبته.
4- إن المدرسة أساسا هي مكان لتحصيل العلم والمعرفة البيداغوجية والاكاديمية، لكنها ايضا مكان لتحصيل وتطوير وصقل المواهب. ويبرز ذلك أساسا من خلال النوادي، الورشات وغيرها من الانشطة التي تخصص لكل ما من شأنه أن ينمي قدرة على التلاميذ على الخلق والابداع ومزيد التطوير الذاتي.
5- سؤال ابداء رأي على التلميذ الاجابة عنه.
3- قامت المدرسة في مرحلة اولى باكتشاف هذه الموهبة وذلك من خلال طلبها له برسم مجموعة من صور الحيوانات، وجعته في مرحلة ثانية على الرسم بشكل يومي، كما انها قامت بشراء كراس رسم له وتخصيص نصف السبورة لرسومه. وقد ساهمت هذه الاعمال بشكل مباشر في دفع الطفل الى المزيد من العمل ومن الرسم والتطوير في موهبته.
4- إن المدرسة أساسا هي مكان لتحصيل العلم والمعرفة البيداغوجية والاكاديمية، لكنها ايضا مكان لتحصيل وتطوير وصقل المواهب. ويبرز ذلك أساسا من خلال النوادي، الورشات وغيرها من الانشطة التي تخصص لكل ما من شأنه أن ينمي قدرة على التلاميذ على الخلق والابداع ومزيد التطوير الذاتي.
5- سؤال ابداء رأي على التلميذ الاجابة عنه.
